กองทุนสุขภาพตำบล - กองทุนหลักประกันสุขภาพท้องถิ่น - กปท

แบบประเมินด้วยขั้นตอน HIA

บทคัดย่อ/บทนำ

บทคัดย่อ

โครงการนี้มุ่งเน้นการสร้างภูมิคุ้มกันทางสังคมให้แก่เด็กนักเรียน โดยการอบรมให้ความรู้เรื่องโทษของยาเสพติด บุหรี่ สุรา และการสร้างวินัยจราจรเพื่อลดอุบัติเหตุ ผลการดำเนินงานพบว่านักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเพิ่มขึ้น และสามารถนำไปปรับใช้ในการดูแลตนเองรวมถึงสื่อสารต่อให้กับครอบครัวได้ ส่งผลให้เกิดเครือข่ายเด็กและเยาวชนที่มีทักษะชีวิตเข้มแข็งในชุมชน"

ผลการดำเนินงานที่สำคัญ ได้แก่ (1) 1. ประสานงานกับหน่วย งานที่เกี่ยวข้อง (2) 2. ดำเนินการจัดอบรมให้ ความรู้นักเรียนเรื่อง ยาเสพติด ,ยาสูบ , สุรา การป้องกันอุบัติเหตุทางจราจร, (3) 3. ติดตามการนำความรู้ที่ได้รับ ไปปรับใช้ในการดำเนินชีวิต ประจำวันและถ่ายทอดความรู้ ให้แก่คนในครอบครัวและชุมชน (4) 4. สรุปและรายงานผลการ ดำเนินงาน

ข้อเสนอแนะ ได้แก่ (1) ควรมีการจัดกิจกรรมอย่างต่อเนื่องทุกปีการศึกษาเพื่อให้เกิดความยั่งยืนในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม (2)ควรขยายกลุ่มเป้าหมายไปยังผู้ปกครองและแกนนำชุมชน เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและเอื้อต่อการมีทักษะชีวิตที่ดีของเด็ก (3)ควรบูรณาการเนื้อหาทักษะชีวิตเข้ากับวิชาเรียนปกติ หรือกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอ (4)สนับสนุนให้มีนวัตกรรมหรือสื่อการสอนที่ทันสมัย (เช่น สื่อดิจิทัล หรือเกมสถานการณ์จำลอง) เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็กวัยเรียน

คำสำคัญ

 

บทนำ

เด็กวัยเรียนเป็นช่วงวัยที่สำคัญในการพัฒนาทั้งทางด้านร่างกาย จิตใจ และสติปัญญา แต่ในปัจจุบันต้องเผชิญกับปัจจัยเสี่ยงทางสังคมที่หลากหลาย โดยเฉพาะปัญหา ยาเสพติด ยาสูบ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ รวมถึงความเสี่ยงจาก อุบัติเหตุทางถนน ซึ่งส่งผลกระทบโดยตรงต่อสุขภาวะและความปลอดภัยในชีวิตของนักเรียน จากการสำรวจเบื้องต้นในพื้นที่ พบว่านักเรียนบางส่วนยังขาดทักษะชีวิต (Life Skills) ที่จำเป็นในการป้องกันตนเองและการตัดสินใจที่ถูกต้องเมื่อเผชิญกับสถานการณ์เสี่ยง ดังนั้น เพื่อเป็นการสร้างภูมิคุ้มกันและส่งเสริมให้นักเรียนมีความรู้ความสามารถในการดูแลตนเองได้อย่างยั่งยืน จึงได้จัดทำ "โครงการส่งเสริมพัฒนาทักษะชีวิตเด็กวัยเรียน" ขึ้น เพื่อบูรณาการความรู้ร่วมกับภาคีเครือข่ายในการสร้างวินัยและจิตสำนึกที่ดี เพื่อให้นักเรียนเติบโตเป็นทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพและมีสุขภาวะที่ดีอย่างรอบด้าน

หมายเหตุ
  • บทคัดย่อ/บทนำ จะนำไปใส่ในส่วนบทคัดย่อของรายงานฉบับสมบูรณ์
  • หากต้องการใช้ค่าเริ่มต้นของบทคัดย่อ ให้ลบข้อความในช่องบทคัดย่อ ทั้งหมด แล้วกดปุ่ม Refresh

แบบประเมิน HIA

1. การกลั่นกรองโครงการ

ดำเนินการคัดกรองโครงการเพื่อประเมินความจำเป็นเร่งด่วนในการสร้างภูมิคุ้มกันทางสังคมให้แก่เด็กวัยเรียน โดยมุ่งเน้นการป้องกันปัจจัยเสี่ยงจากยาเสพติด ยาสูบ สุรา และอุบัติเหตุจราจร ซึ่งเป็นปัญหาสำคัญที่ส่งผลกระทบต่อสุขภาวะของเด็กในพื้นที่อย่างต่อเนื่อง

1.1 วัตถุประสงค์

1) เพื่อให้ทราบผลและบอกถึงงานที่รับผิดชอบ
check_circle
2) เพื่อให้เห็นแนวโน้ม เพื่อเตือนภัย
check_circle
3) เพื่อเปลี่ยนพฤติกรรม และเข้าใจกระบวนการ
check_circle
4) เพื่อลำดับความสำคัญ แปลง ปรับกลยุทธ์ สู่การปฎิบัติ
5) เพื่อเป็นเครื่องมือในการจัดการ ช่วยการควบคุม
6) เพื่อจัดสรรทรัพยากร
7) เพื่อการเรียนรู้ และรู้ขีดความสามารถ
check_circle
8) เพื่อเปรียบเทียบ ปรับปรุงและพัฒนา
9) เพื่อช่วยเปลี่ยนวัฒนธรรมองค์กร
10) เพื่อให้รางวัล เพื่อจูงใจ
11) อื่นๆ (ระบุรายละเอียด)

 

1.2 วิธีการ (ระบุรายละเอียดทำอะไร กับใคร กี่คน ผลสรุป)

1) ประชุมทีมประเมิน

 

2) ประชุมร่วมกับโครงการ
check_circle

ประชุมคณะกรรมการกองทุนฯ และผู้รับผิดชอบโครงการ เพื่อชี้แจงวัตถุประสงค์และขั้นตอนการดำเนินงาน

3) ประชุมร่วมกับโครงการและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
check_circle

ประชุมร่วมกับคณะครู และเด็กและเยาวชน จำนวน 75คน

4) อื่นๆ (ระบุรายละเอียด)

 

1.3 เครื่องมือ

1) เครื่องมือที่ใช้ในขั้นตอนการกลั่นกรอง (ระบุรายละเอียดเครื่องมือ เช่น แนวคำถามในการประชุมกลุ่ม)

 

1.4 ผลที่ได้

1) ผลที่ได้ในขั้นตอนการกลั่นกรอง

 

2. การกำหนดขอบเขต

check_circle

 

1) วิธีการในการกำหนดขอบเขต
check_circle

จัดประชุมเชิงปฏิบัติการร่วมกับภาคีเครือข่าย (ครู, ผู้ปกครอง, ผู้นำชุมชน) เพื่อวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาของเด็กในพื้นที่ และร่วมกันกำหนดประเด็นสำคัญที่ต้องการพัฒนา เช่น การป้องกันยาเสพติด และการสร้างวินัยจราจร เพื่อให้ขอบเขตโครงการครอบคลุมความต้องการของชุมชน

2) ผู้เข้าร่วมกำหนดขอบเขต

 

3) เครื่องมือที่ใช้
check_circle

ใช้การระดมสมอง การวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรค, แผนที่จุดเสี่ยงในโรงเรียนและชุมชน และแบบสำรวจความคิดเห็นของนักเรียน

4) กรอบแนวคิด

1) ใช้กรอบ Ottawa charter
ประเด็นการประเมินตัวชี้วัดเครื่องมือกลุ่มผู้ให้ข้อมูล
2) ใช้กรอบ ปัจจัยกำหนดสุขภาพ
ประเด็นการประเมินตัวชี้วัดเครื่องมือกลุ่มผู้ให้ข้อมูล
3) ใช้กรอบ Balance Score Card
ประเด็นการประเมินตัวชี้วัดเครื่องมือกลุ่มผู้ให้ข้อมูล
4) ใช้กรอบ CIPP
ประเด็นการประเมินตัวชี้วัดเครื่องมือกลุ่มผู้ให้ข้อมูล
5) อื่นๆ
ประเด็นการประเมินตัวชี้วัดเครื่องมือกลุ่มผู้ให้ข้อมูล

3. ลงมือประเมิน

check_circle

 

1) กระบวนการเก็บข้อมูลโดยการมีส่วนร่วม (ระบุรายละเอียด)

 

2) กระบวนการวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล (ระบุรายละเอียด)

 

3) ผู้มีส่วนร่วมในการประเมิน (ระบุรายละเอียด)

 

4) ผลการประเมิน (เรียงตามตัวชี้วัดที่กำหนดในขั้นตอน scoping)
ประเด็นการประเมินตัวชี้วัดผลการประเมินหมายเหตุ
5) อื่นๆ
check_circle

พบว่านักเรียนมีความสุขและสนุกกับการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมเชิงรุก (Active Learning) มากกว่าการบรรยายในห้องเรียนเพียงอย่างเดียว และเกิดความสัมพันธ์ที่ดีขึ้นระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ในชุมชน

4. ทบทวนรายงานการประเมินว่าถูกต้องหรือไม่?

check_circle

 

1) กระบวนการในการทบทวนรายงาน

 

2) ผู้มีส่วนร่วมในการทบทวนรายงาน

 

3) ผลการทบทวนร่างรายงาน

 

4) สรุปผลการประเมินสำคัญที่นำเข้าเวทีการทบทวน
ประเด็นการประเมินตัวชี้วัดสรุปผลการประเมินหมายเหตุ
5) อื่นๆ
check_circle

ที่ประชุมมีความเห็นร่วมกันว่าควรนำรายงานฉบับสมบูรณ์นี้ไปเผยแพร่ผ่านช่องทางประชาสัมพันธ์ของหมู่บ้านและโรงเรียน เพื่อให้ผู้ปกครองเห็นความสำคัญของการพัฒนาทักษะชีวิตเด็กในระยะยาว

5. การปรับปรุงทบทวนโครงการ

check_circle

 

1) ข้อเสนอเพื่อการทบทวนโครงการ
check_circle

ควรปรับปรุงสื่อการสอนให้น่าสนใจและทันสมัยมากขึ้น เช่น การใช้แอปพลิเคชันหรือเกมประกอบการเรียนรู้ (Gamification) เพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียน รวมถึงควรเพิ่มระยะเวลาในภาคปฏิบัติให้มากขึ้นเพื่อให้เด็กได้ฝึกทักษะการปฏิเสธและการแก้ปัญหาในสถานการณ์จำลองได้อย่างคล่องแคล่ว

2) อื่นๆ
check_circle

เสนอให้มีการคัดเลือก "ยุวทูตทักษะชีวิต" จากกลุ่มนักเรียนที่ผ่านการอบรม เพื่อทำหน้าที่เป็นแกนนำในการขยายผลและช่วยสอดส่องดูแลเพื่อนนักเรียนในโรงเรียนอย่างต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา

6. ได้มีการปรับปรุงทบทวนโครงการตามข้อ 5 หรือไม่?

check_circle

 

1) กลไกในการติดตามการปรับปรุงโครงการตามข้อเสนอแนะ

 

2) วิธีการติดตาม การปรับปรุงโครงการตามข้อเสนอแนะ
check_circle

ใช้แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนต่อสื่อการสอนชุดใหม่ การสังเกตพฤติกรรมเชิงรุกโดยครูประจำชั้น และการจัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (AAR) ระหว่างแกนนำนักเรียนเพื่อนำปัญหาที่พบจากการปฏิบัติจริงมาปรับปรุงแผนงานในระยะถัดไป

3) อื่นๆ

 

สรุป

อภิปรายผลและข้อเสนอแนะ

จากการดำเนินโครงการพบว่า นักเรียนกลุ่มเป้าหมายมีพัฒนาการด้านทักษะชีวิตที่ดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด โดยมีคะแนนความรู้หลังการอบรมสูงขึ้นกว่าก่อนอบรมร้อยละ 90 นักเรียนสามารถจำแนกปัจจัยเสี่ยงและรู้วิธีการปฏิเสธอย่างถูกต้อง ความสำเร็จนี้เกิดจากกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่ทำให้เด็กสนุกและจดจำได้ดี รวมถึงการได้รับความร่วมมืออย่างดียิ่งจากคณะครูและผู้ปกครอง

เอกสารอ้างอิง

 

เอกสารประกอบโครงการ