แบบการติดตามประเมินผลการดำเนินกิจกรรมของโครงการ (Process Evaluation)
| กิจกรรม | ระยะเวลา | เป้าหมาย/วิธีการ | ผลการดำเนินงาน | ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ตามแผน | ปฏิบัติจริง | ตามแผน | ปฏิบัติจริง | ตามแผน | ปฏิบัติจริง | ||
| จัดประชุมคณะทำงาน | 1 มิ.ย. 2569 |
|
|
|
|
|
|
| อบรมให้ความรู้เรื่องโทษของบุหรี่และแอลกอฮอล์ และผลกระทบของสุขภาพ | 1 มิ.ย. 2569 | 30 มิ.ย. 2569 |
|
|
|
|
|
| กิจกรรมกลุ่มสัมพันธ์ (Workshop) | 1 มิ.ย. 2569 | 30 มิ.ย. 2569 |
|
1.กิจกรรมกลุ่มสัมพันธ์ “วัยรุ่นกล้าคิด กล้าปฏิเสธ” 2. กิจกรรมฐานการเรียนรู้ 1. ฐานพิษภัยบุหรี่และบุหรี่ไฟฟ้า 2. ฐานผลกระทบจากสุราและแอลกอฮอล์ 3. ฐานทักษะชีวิตและการตัดสินใจ 3. กิจกรรมสร้างแรงบันดาลใจ “วัยรุ่นกล้าดี ห่างไกลสิ่งเสพติด” 4.ประเมินผลการเข้าร่วมโครงการ 5.สรุปผลการดำเนินกิจกรรม |
|
|
|
| กิจกรรมสร้างแกนนำในโรงเรียน | 1 มิ.ย. 2569 | 30 มิ.ย. 2569 |
|
ฐานที่ 1 “รู้จริงหรือแค่คิดว่าใช่?” รูปแบบ: เกมตอบคำถาม Myth & Fact ให้นักเรียนยกป้าย “จริง / ไม่จริง” จากข้อความ เช่น “บุหรี่ไฟฟ้าไม่มีสารที่เป็นอันตราย” “การดื่มสุราอาจส่งผลต่อการตัดสินใจ” “การปฏิเสธเพื่อนสามารถทำได้โดยไม่ต้องทะเลาะกัน” “การไม่เริ่มใช้ตั้งแต่แรกเป็นวิธีป้องกันที่ดีที่สุด” เป้าหมาย: แก้ความเข้าใจผิดและสร้างพื้นฐานความรู้ให้แกนนำ ฐานที่ 2 “รู้ทันกลยุทธ์ชวนลอง” ให้นักเรียนวิเคราะห์สถานการณ์สมมติ เช่น เพื่อนชวนลองบุหรี่ไฟฟ้าและบอกว่า “ลองครั้งเดียวไม่เป็นไรหรอก” ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันตอบว่า เพื่อนกำลังใช้วิธีชักชวนแบบใด? → เรารู้สึกอย่างไร? → จะตอบอย่างไร? → จะออกจากสถานการณ์อย่างไร? เน้นว่าแกนนำ ไม่ควรตำหนิหรือประจานเพื่อน แต่ควรสื่อสารอย่างเข้าใจและชวนไปหาผู้ใหญ่ที่ไว้ใจได้เมื่อจำเป็น ฐานที่ 3 “ทักษะปฏิเสธอย่างมั่นใจ” ฝึกสถานการณ์จำลองแบบสั้น ๆ สูตร 3 ขั้น ปฏิเสธ → บอกเหตุผล → เปลี่ยนทางเลือก “ไม่เอาดีกว่า เราไม่อยากสูบ ไปทำอย่างอื่นกันไหม?” ให้นักเรียนจับคู่และฝึกพูดจนสามารถปฏิเสธได้อย่างสุภาพและมั่นใจ ฐานที่ 4 “แกนนำนักสื่อสาร” ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้างสื่อรณรงค์ 1 ชิ้น เช่น โปสเตอร์ สคริปต์คลิปสั้น คำขวัญ สื่อประชาสัมพันธ์หน้าเสาธง โจทย์: “ถ้าเรามีเวลาเพียง 30 วินาที จะบอกอะไรกับเพื่อนเพื่อให้เขาไม่เริ่มสูบหรือดื่ม?” ฐานที่ 5 “ภารกิจโรงเรียนปลอดบุหรี่และสุรา” ให้แกนนำร่วมกันสำรวจ ปัจจัยเสี่ยงในโรงเรียนแบบไม่ระบุตัวบุคคล เช่น จุดที่อาจเกิดการชักชวนกัน สื่อหรือข้อความที่ทำให้การสูบ/ดื่มดูเป็นเรื่องปกติ ช่องทางประชาสัมพันธ์ที่นักเรียนสนใจ กิจกรรมสร้างสรรค์ที่สามารถใช้แทนกิจกรรมเสี่ยง แล้วให้แต่ละกลุ่มเสนอ “1 ปัญหา + 1 วิธีแก้ + 1 กิจกรรม” |
|
1.นักเรียนมีความรู้และทัศนคติที่เหมาะสมเกี่ยวกับสุรา บุหรี่ และบุหรี่ไฟฟ้า 2.นักเรียนมีทักษะในการปฏิเสธแรงชักชวนจากเพื่อน 3.โรงเรียนมีแกนนำเยาวชนที่สามารถจัดกิจกรรมป้องกันปัญหาได้อย่างต่อเนื่อง 4.นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการไม่เริ่มใช้สุรา บุหรี่ และบุหรี่ไฟฟ้า |
|
| ทำแบบประเมินความรู้ก่อนเรียน เรื่องบุหรี่ และแอลกอฮอล์ |
|
|
|
|
|
||