กองทุนสุขภาพตำบล - กองทุนหลักประกันสุขภาพท้องถิ่น - กปท

กิตติกรรมประกาศ

"โครงการเสริมสร้างพฤติกรรมเชิงบวกด้วยกระบวนการจิตศึกษา ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 โรงเรียนบ้านปาเระ จังหวัด" สำเร็จได้ด้วยดี ด้วยความร่วมมือจาก สมาชิกในชุมชน ต.บาราโหม อ.เมืองปัตตานี จ.ปัตตานี

คณะทำงานโครงการฯ ขอขอบคุณ กองทุนสุขภาพตำบล อบต.บาราโหม ที่ให้การสนับสนุนงบประมาณในการดำเนินโครงการฯ รวมทั้ง ภาคีเครือข่ายที่สำคัญระดับพื้นที่ ที่ให้การสนับสนุน ช่วยเหลือ ชี้แนะ สุดท้ายขอขอบคุณผู้เกี่ยวข้องที่มิได้ระบุชื่อไว้ในที่นี้ ซึ่งมีส่วนสำคัญในการขับเคลื่อนการดำเนินงานให้มีความยั่งยืนในพื้นที่ต่อไป

คณะทำงานโครงการ
โครงการเสริมสร้างพฤติกรรมเชิงบวกด้วยกระบวนการจิตศึกษา ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 โรงเรียนบ้านปาเระ

บทคัดย่อ

โครงการ " โครงการเสริมสร้างพฤติกรรมเชิงบวกด้วยกระบวนการจิตศึกษา ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 โรงเรียนบ้านปาเระ " ดำเนินการในพื้นที่ ต.บาราโหม อ.เมืองปัตตานี จ.ปัตตานี รหัสโครงการ 69-L3014-04-01 ระยะเวลาการดำเนินงาน 1 สิงหาคม 2569 - 30 กันยายน 2569 ได้รับการสนับสนุนงบประมาณจำนวน 20,210.00 บาท จาก กองทุนสุขภาพตำบล อบต.บาราโหม เพื่อใช้ในการดำเนินกิจกรรมโครงการ โดยมีกลุ่มเป้าหมายเป็นสมาชิกในชุมชนจำนวน 293 คน หลังจากสิ้นสุดระยะเวลาโครงการ ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินงานปรากฏดังนี้

โครงการนี้ยังไม่มีการเขียนหรือแก้ไขบทคัดย่อ

หมายเหตุ : รายละเอียดของบทสรุปคัดย่อการดำเนินงาน ให้ผู้รับผิดชอบโครงการเป็นผู้เขียนสรุปภาพรวมของโครงการใน "ผลลัพธ์โครงการ"

สารบัญ

ความเป็นมา/หลักการเหตุผล

จากการดำเนิน โครงการเสริมสร้างพฤติกรรมเชิงบวกด้วยกระบวนการจิตศึกษา ในปีการศึกษา 2568 โรงเรียนบ้านปาเระพบว่านักเรียนมีพัฒนาการด้านการควบคุมอารมณ์ การสื่อสารอย่างสันติ และการอยู่ร่วมกันในสังคมดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ส่งผลให้บรรยากาศในชั้นเรียนมีความสงบและเอื้อต่อการเรียนรู้มากขึ้น ดังนั้น โรงเรียนบ้านปาเระจึงได้จัดทำ โครงการเสริมสร้างพฤติกรรมเชิงบวกด้วยกระบวนการจิตศึกษา ปีการศึกษา 2569 ขึ้นอย่างต่อเนื่อง โดยขยายกลุ่มเป้าหมายให้ครอบคลุมนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 จำนวน 115 คน เพื่อพัฒนาทักษะด้านการตระหนักรู้ในตนเอง (Self-awareness) การควบคุมอารมณ์ (Self-regulation) การสื่อสารอย่างสันติ และการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเพื่อน ครู และครอบครัว กระบวนการจิตศึกษาที่นำมาใช้ในโครงการ ได้แก่ - การฝึกสติและสมาธิ - กิจกรรมสะท้อนความรู้สึก - การเล่านิทานคุณธรรม - กิจกรรมวงสนทนา (Circle Sharing) - กิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะเชิงบวก ซึ่งกระบวนการดังกล่าวจะช่วยเสริมสร้างพื้นฐานด้านจิตใจของนักเรียนให้สามารถควบคุมอารมณ์ มีความเมตตา เห็นอกเห็นใจผู้อื่น และลดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม อันจะนำไปสู่การพัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้านและยั่งยืน

วัตถุประสงค์โครงการ

1. เพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมเชิงบวกของนักเรียนผ่านกระบวนการจิตศึกษา
2. เพื่อพัฒนาทักษะการควบคุมอารมณ์ การรู้จักตนเอง และการสื่อสารอย่างสันติของนักเรีย
3. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนสามารถอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข เคารพซึ่งกันและกัน
4. เพื่อสร้างความร่วมมือระหว่างโรงเรียน ครู และผู้ปกครองในการพัฒนาพฤติกรรมของนักเรียน

กิจกรรม/การดำเนินงาน

1. เปิดโครงการ และกิจกรรมกลุ่มสัมพันธ์
2. กิจกรรมพัฒนาทักษะ EQ และจิตศึกษา

กลุ่มเป้าหมาย

ผลที่คาดว่าจะได้รับ

-นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 เข้าร่วมกิจกรรมตามแผนงานไม่น้อยกว่าร้อยละ 90 ของจำนวนกลุ่มเป้าหมายทั้งหมด (115 คน)

-นักเรียนมีพฤติกรรมก้าวร้าวลดลงจากการประเมินก่อนและหลังโครงการไม่น้อยกว่าร้อยละ 80

-นักเรียนมีความสามารถในการควบคุมอารมณ์และใช้การสื่อสารอย่างสันติในสถานการณ์ขัดแย้งเพิ่มขึ้นไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของผู้เข้าร่วมทั้งหมด

-ครูและผู้ปกครองมีความพึงพอใจต่อการดำเนินโครงการในระดับ “ดี” ขึ้นไป ไม่น้อยกว่าร้อยละ 85 จากแบบสอบถามประเมินความพึงพอใจ

-นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 เข้าร่วมกิจกรรมไม่น้อยกว่าร้อยละ 90 ของกลุ่มเป้าหมาย (115 คน)

-นักเรียนมีพฤติกรรมเชิงบวกเพิ่มขึ้นไม่น้อยกว่าร้อยละ 80

-นักเรียนมีความสามารถในการควบคุมอารมณ์และการสื่อสารอย่างสันติเพิ่มขึ้นไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของผู้เข้าร่วมทั้งหมด

-ครูและผู้ปกครองมีความพึงพอใจต่อโครงการในระดับ “ดี” ขึ้นไป ไม่น้อยกว่าร้อยละ 85

ส่วนที่ 1 ผลการดำเนินงาน

* ผลผลิต หมายถึง ผลที่เกิดขึ้นเชิงปริมาณจากการทำกิจกรรม เช่น จำนวนผู้เข้าร่วมประชุม จำนวนผู้ผ่านการอบรม จำนวนครัวเรือนที่ปลูกผักสวนครัว เป็นต้น
** ผลลัพธ์ หมายถึง การเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่การแก้ปัญหา เช่น หลังอบรมมีผู้ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมจำนวนกี่คน มีข้อบังคับหรือมาตรการของชุมชนที่นำไปสู่การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมหรือสภาพแวดล้อม เป็นต้น ทั้งนี้ต้องมีข้อมูลอ้างอิงประกอบการรายงาน เช่น ข้อมูลรายชื่อแกนนำ , แบบสรุปการประเมินความรู้ , รูปภาพกิจกรรมพร้อมคำอธิบายใต้ภาพ เป็นต้น