directions_run
โครงการโรงเรียนวัดบ้านนา สุขใจ ไร้รุนแรง: การส่งเสริมสุขภาพจิตและการงดใช้ความรุนแรง ประจำปี 2569
| ชื่อโครงการ | โครงการโรงเรียนวัดบ้านนา สุขใจ ไร้รุนแรง: การส่งเสริมสุขภาพจิตและการงดใช้ความรุนแรง ประจำปี 2569 |
| ประเภทโครงการ | |
| รหัสโครงการ | L3363-2569-2002 |
| ประเภทการสนับสนุน | ประเภท 2 สนับสนุนกิจกรรมสร้างเสริมสุขภาพ การป้องกันโรคของกลุ่มหรือองค์กรประชาชน/หน่วยงานอื่น |
| หน่วยงาน/องค์กร/กลุ่มคน ที่รับผิดชอบโครงการ | หน่วยงานอื่นๆ ที่ไม่ใช่หน่วยงานสาธารณสุข เช่น โรงเรียน |
| ชื่อองค์กรที่รับผิดชอบ | โรงเรียนวัดบ้านนา |
| วันที่อนุมัติ | 23 ธันวาคม 2568 |
| ระยะเวลาดำเนินโครงการ | 1 มกราคม 2569 - 30 กันยายน 2569 |
| กำหนดวันส่งรายงาน | 30 ตุลาคม 2569 |
| งบประมาณ | 14,550.00 บาท |
| ผู้รับผิดชอบโครงการ | นางวณี ฤทธิสุนทร |
| พี่เลี้ยงโครงการ | นายสุชัจจ์ หนูชู |
| พื้นที่ดำเนินการ | โรงเรียนวัดบ้านนา ตำบลบ้านนา อำเภอศรีนครินทร์ จังหวัดพัทลุง |
| ละติจูด-ลองจิจูด | place |
(ตามแนบท้ายประกาศคณะอนุกรรมการส่งเสริมสุขภาพและป้องกันโรคฯ พ.ศ. 2557)
| กลุ่มเป้าหมาย | จำนวน(คน) | |
|---|---|---|
| กลุ่มเป้าหมายจำแนกตามช่วงวัย | ||
| กลุ่มเด็กวัยเรียนและเยาวชน | 45 | keyboard_arrow_down |
กิจกรรมหลักตามกลุ่มเป้าหมาย กลุ่มเด็กวัยเรียนและเยาวชน : |
||
| กลุ่มเป้าหมายจำแนกกลุ่มเฉพาะ | ||
| สถานการณ์ปัญหา | ขนาด | |||
|---|---|---|---|---|
| 1 | ร้อยละเยาวชน อายุ 13-15 ปี ที่มีความเครียดระดับปานกลางถึงมาก | 22.22 | ||
| 2 | เหตุการณ์กลั่นแกล้ง (เช่น การล้อเลียน, การกีดกันทางสังคม) และความขัดแย้งระหว่างนักเรียนในโรงเรียนวัดบ้านนา เกี่ยวข้องกับการใช้คำพูดรุนแรงหรือการกระทำที่กระทบต่อสุขภาพจิต | 15.55 |
ความสำคัญของโครงการ สถานการณ์ หลักการและเหตุผล
| วัตถุประสงค์/ตัวชี้วัดความสำเร็จ | ขนาดปัญหา | เป้าหมาย 1 ปี | |
|---|---|---|---|
| 1 | เพื่อลดเยาวชน อายุ 13-15 ปี ที่มีความเครียดระดับปานกลางถึงมาก ร้อยละของเยาวชน อายุ 13-15 ปี ที่มีความเครียดระดับปานกลางถึงมาก |
22.22 | 10.00 |
| 2 | เพื่อลดเหตุการณ์กลั่นแกล้ง (เช่น การล้อเลียน, การกีดกันทางสังคม) และความขัดแย้งระหว่างนักเรียนในโรงเรียนวัดบ้านนา เกี่ยวข้องกับการใช้คำพูดรุนแรงหรือการกระทำที่กระทบต่อสุขภาพจิต ร้อยละของเหตุการณ์กลั่นแกล้ง (เช่น การล้อเลียน, การกีดกันทางสังคม) และความขัดแย้งระหว่างนักเรียนในโรงเรียนวัดบ้านนา เกี่ยวข้องกับการใช้คำพูดรุนแรงหรือการกระทำที่กระทบต่อสุขภาพจิต |
15.55 | 6.00 |
| hourglass_emptyไม่มีกลุ่มกิจกรรม | กลุ่มเป้าหมาย (คน) |
งบกิจกรรม (บาท) |
ทำแล้ว |
ใช้จ่ายแล้ว (บาท) |
คงเหลือ (บาท) |
||
| วันที่ | กิจกรรม | 0 | 14,550.00 | 0 | 0.00 | 14,550.00 | |
| 16 ม.ค. 69 | การคัดกรองสุขภาพจิตและการระบุกลุ่มเสี่ยง | 0 | 450.00 | - | - | ||
| 28 ม.ค. 69 | อบรมเชิงปฏิบัติการ: การจัดการความเครียดและการสื่อสารเชิงบวก | 0 | 6,150.00 | - | - | ||
| 4 ก.พ. 69 | กิจกรรมกลุ่มบำบัดเชิงสร้างสรรค์และพัฒนาพื้นที่ตามระดับชั้น | 0 | 5,750.00 | - | - | ||
| 6 ก.พ. 69 | การประเมินผลลัพธ์และสรุปรายงานโครงการ | 0 | 2,200.00 | - | - | ||
| รวมทั้งสิ้น | 0 | 14,550.00 | 0 | 0.00 | 14,550.00 | ||
- ผลลัพธ์ด้านบุคลากร (ครู) ครูผู้สอนมีความเข้าใจและทักษะเพิ่มขึ้น: ครูที่ปรึกษาสามารถใช้เครื่องมือคัดกรองสุขภาพจิตเพื่อ ทำความเข้าใจและจำแนก ระดับความเครียด/ความเสี่ยงของนักเรียนได้อย่างเป็นระบบ ทำให้สามารถ ระบุนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ และติดตามความก้าวหน้าของพวกเขาได้อย่างใกล้ชิด ครูมีช่องทางรับรู้ปัญหา: ครูสามารถรับรู้และแก้ไขปัญหาการกลั่นแกล้งและการใช้ความรุนแรงในโรงเรียนได้อย่างทันท่วงที ผ่านระบบการบันทึกและการรับฟังปัญหา ทำให้สามารถสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่เป็นมิตรและปลอดภัย
- ผลลัพธ์ด้านผู้รับบริการ (นักเรียน) นักเรียนมีความสามารถในการจัดการตนเอง: นักเรียนกลุ่มเป้าหมายมี ความรู้และทักษะ ในการจัดการความเครียด (เช่น เทคนิคการผ่อนคลาย) และสามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ ทำให้นักเรียนรู้สึกสงบและมั่นใจมากขึ้น นักเรียนมีทักษะทางสังคมที่ดีขึ้น: นักเรียนสามารถ สื่อสารอย่างสร้างสรรค์ และ แก้ไขความขัดแย้งโดยไม่ใช้ความรุนแรง ผ่านการฝึกปฏิบัติ ทำให้ส่งเสริมความเข้าใจและการเคารพซึ่งกันและกัน นักเรียนกลุ่มเสี่ยงมีคุณค่าในตนเองเพิ่มขึ้น: การให้นักเรียนทำกิจกรรมกลุ่มตามระดับชั้น (การปรับปรุงพื้นที่, งานศิลปะ) ช่วย สร้างความรู้สึกมีส่วนร่วม ความรับผิดชอบ และความภูมิใจในผลงาน ทำให้ลดความตึงเครียดและเพิ่มคุณค่าในตนเอง
- ผลลัพธ์ด้านสภาพแวดล้อมและระบบ สภาพแวดล้อมดีขึ้น: โรงเรียนมีพื้นที่ที่ได้รับการปรับปรุง/พัฒนา และมีความสวยงามมากขึ้นจากการทำกิจกรรมกลุ่ม ทำให้เกิดความรู้สึกเป็นเจ้าของและความปลอดภัยในโรงเรียน เกิดวัฒนธรรมเชิงบวก: โรงเรียนมีสื่อรณรงค์ (โปสเตอร์/นิทรรศการ) เพื่อสร้างความตระหนักเกี่ยวกับ "โรงเรียนสุขใจ ไร้ความรุนแรง" ส่งเสริมให้เกิดการ เฝ้าระวังและส่งเสริมสุขภาพจิต อย่างยั่งยืนในชุมชนโรงเรียน
โครงการเข้าสู่ระบบเมื่อวันที่ 27 ต.ค. 2568 10:14 น.