โครงการโรงเรียนวัดบ้านนา สุขใจ ไร้รุนแรง: การส่งเสริมสุขภาพจิตและการงดใช้ความรุนแรง ประจำปี 2569

กองทุนสุขภาพตำบล เทศบาลตำบลบ้านนา

รายละเอียดโครงการ
ชื่อโครงการ/กิจกรรม	โครงการโรงเรียนวัดบ้านนา สุขใจ ไร้รุนแรง: การส่งเสริมสุขภาพจิตและการงดใช้ความรุนแรง ประจำปี 2569
รหัสโครงการ	L3363-2569-2002
ชื่อองค์กรที่รับผิดชอบ	โรงเรียนวัดบ้านนา
วันที่อนุมัติ	23 ธันวาคม 2568
ปี	2569
ระยะเวลาดำเนินโครงการ	1 มกราคม 2569 - 30 กันยายน 2569
งบประมาณ	14,550.00
ผู้รับผิดชอบโครงการ	นางวณี ฤทธิสุนทร
พื้นที่ดำเนินการ	โรงเรียนวัดบ้านนา ตำบลบ้านนา อำเภอศรีนครินทร์ จังหวัดพัทลุง

ร้อยละเยาวชน อายุ 13-15 ปี ที่มีความเครียดระดับปานกลางถึงมาก ขนาด 22.22
เหตุการณ์กลั่นแกล้ง (เช่น การล้อเลียน, การกีดกันทางสังคม) และความขัดแย้งระหว่างนักเรียนในโรงเรียนวัดบ้านนา เกี่ยวข้องกับการใช้คำพูดรุนแรงหรือการกระทำที่กระทบต่อสุขภาพจิต ขนาด 15.55

เพื่อลดเยาวชน อายุ 13-15 ปี ที่มีความเครียดระดับปานกลางถึงมาก
เพื่อลดเหตุการณ์กลั่นแกล้ง (เช่น การล้อเลียน, การกีดกันทางสังคม) และความขัดแย้งระหว่างนักเรียนในโรงเรียนวัดบ้านนา เกี่ยวข้องกับการใช้คำพูดรุนแรงหรือการกระทำที่กระทบต่อสุขภาพจิต

การคัดกรองสุขภาพจิตและการระบุกลุ่มเสี่ยง
อบรมเชิงปฏิบัติการ: การจัดการความเครียดและการสื่อสารเชิงบวก
กิจกรรมกลุ่มบำบัดเชิงสร้างสรรค์และพัฒนาพื้นที่ตามระดับชั้น
การประเมินผลลัพธ์และสรุปรายงานโครงการ

ผลลัพธ์ด้านบุคลากร (ครู) ครูผู้สอนมีความเข้าใจและทักษะเพิ่มขึ้น: ครูที่ปรึกษาสามารถใช้เครื่องมือคัดกรองสุขภาพจิตเพื่อ ทำความเข้าใจและจำแนก ระดับความเครียด/ความเสี่ยงของนักเรียนได้อย่างเป็นระบบ ทำให้สามารถ ระบุนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ และติดตามความก้าวหน้าของพวกเขาได้อย่างใกล้ชิด ครูมีช่องทางรับรู้ปัญหา: ครูสามารถรับรู้และแก้ไขปัญหาการกลั่นแกล้งและการใช้ความรุนแรงในโรงเรียนได้อย่างทันท่วงที ผ่านระบบการบันทึกและการรับฟังปัญหา ทำให้สามารถสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่เป็นมิตรและปลอดภัย
ผลลัพธ์ด้านผู้รับบริการ (นักเรียน) นักเรียนมีความสามารถในการจัดการตนเอง: นักเรียนกลุ่มเป้าหมายมี ความรู้และทักษะ ในการจัดการความเครียด (เช่น เทคนิคการผ่อนคลาย) และสามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ ทำให้นักเรียนรู้สึกสงบและมั่นใจมากขึ้น นักเรียนมีทักษะทางสังคมที่ดีขึ้น: นักเรียนสามารถ สื่อสารอย่างสร้างสรรค์ และ แก้ไขความขัดแย้งโดยไม่ใช้ความรุนแรง ผ่านการฝึกปฏิบัติ ทำให้ส่งเสริมความเข้าใจและการเคารพซึ่งกันและกัน นักเรียนกลุ่มเสี่ยงมีคุณค่าในตนเองเพิ่มขึ้น: การให้นักเรียนทำกิจกรรมกลุ่มตามระดับชั้น (การปรับปรุงพื้นที่, งานศิลปะ) ช่วย สร้างความรู้สึกมีส่วนร่วม ความรับผิดชอบ และความภูมิใจในผลงาน ทำให้ลดความตึงเครียดและเพิ่มคุณค่าในตนเอง
ผลลัพธ์ด้านสภาพแวดล้อมและระบบ สภาพแวดล้อมดีขึ้น: โรงเรียนมีพื้นที่ที่ได้รับการปรับปรุง/พัฒนา และมีความสวยงามมากขึ้นจากการทำกิจกรรมกลุ่ม ทำให้เกิดความรู้สึกเป็นเจ้าของและความปลอดภัยในโรงเรียน เกิดวัฒนธรรมเชิงบวก: โรงเรียนมีสื่อรณรงค์ (โปสเตอร์/นิทรรศการ) เพื่อสร้างความตระหนักเกี่ยวกับ "โรงเรียนสุขใจ ไร้ความรุนแรง" ส่งเสริมให้เกิดการ เฝ้าระวังและส่งเสริมสุขภาพจิต อย่างยั่งยืนในชุมชนโรงเรียน