กองทุนสุขภาพตำบล - กองทุนหลักประกันสุขภาพท้องถิ่น - กปท

กิตติกรรมประกาศ

"โครงการส่งเสริมการเรียนรู้สารเสพติดบูรณาการอิสลามศึกษาโดยใช้แนวคิดเกมมิฟิเคชั่นร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียนโรงเรียนบ้านฝาง ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 จังหวัดปัตตานี" สำเร็จได้ด้วยดี ด้วยความร่วมมือจาก สมาชิกในชุมชน ตาแกะ ตำบลตาแกะ อำเภอยะหริ่ง จังหวัดปัตตานี

คณะทำงานโครงการฯ ขอขอบคุณ กองทุนหลักประกันสุขภาพ อบต.ตาแกะ ที่ให้การสนับสนุนงบประมาณในการดำเนินโครงการฯ รวมทั้ง ภาคีเครือข่ายที่สำคัญระดับพื้นที่ ที่ให้การสนับสนุน ช่วยเหลือ ชี้แนะ สุดท้ายขอขอบคุณผู้เกี่ยวข้องที่มิได้ระบุชื่อไว้ในที่นี้ ซึ่งมีส่วนสำคัญในการขับเคลื่อนการดำเนินงานให้มีความยั่งยืนในพื้นที่ต่อไป

คณะทำงานโครงการ
โครงการส่งเสริมการเรียนรู้สารเสพติดบูรณาการอิสลามศึกษาโดยใช้แนวคิดเกมมิฟิเคชั่นร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียนโรงเรียนบ้านฝาง ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568

บทคัดย่อ

โครงการ " โครงการส่งเสริมการเรียนรู้สารเสพติดบูรณาการอิสลามศึกษาโดยใช้แนวคิดเกมมิฟิเคชั่นร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียนโรงเรียนบ้านฝาง ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 " ดำเนินการในพื้นที่ ตาแกะ ตำบลตาแกะ อำเภอยะหริ่ง จังหวัดปัตตานี รหัสโครงการ 68-L3042-03-02 ระยะเวลาการดำเนินงาน 1 มีนาคม 2568 - 31 พฤษภาคม 2568 ได้รับการสนับสนุนงบประมาณจำนวน 15,000.00 บาท จาก กองทุนหลักประกันสุขภาพ อบต.ตาแกะ เพื่อใช้ในการดำเนินกิจกรรมโครงการ หลังจากสิ้นสุดระยะเวลาโครงการ ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินงานปรากฏดังนี้

โครงการนี้ยังไม่มีการเขียนหรือแก้ไขบทคัดย่อ

หมายเหตุ : รายละเอียดของบทสรุปคัดย่อการดำเนินงาน ให้ผู้รับผิดชอบโครงการเป็นผู้เขียนสรุปภาพรวมของโครงการใน "ผลลัพธ์โครงการ"

สารบัญ

ความเป็นมา/หลักการเหตุผล

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2562 หมวด 1 มาตรา 6 การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำรงชีวิตสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข การพัฒนาเด็กไทยในศตวรรษที่ 21 แผนยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ.2561-2580) ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน ปัญหาของมหันตภัยยาเสพติดเป็นอีกเรื่องหนึ่งที่มีความจำเป็นที่จะต้องนำเสนอโทษและภัยที่เกิดการสารเสพติดเพื่อให้ผู้เรียนเกิดความตระหนักถึงโทษของสารเสพติด ซึ่งผู้เรียนกำลังจะเข้าสู่วัยรุ่นที่มีโอกาสจะถูกชักชวนได้ง่าย ผู้ที่ติดยาเสพติดเพิ่มขึ้นในทุกปีและเริ่มมีการใช้สารเสพติดตั้งแต่อายุุ 10 - 15 ปี จากปัญหาที่พบการให้ความช่วยเหลือเพื่อให้นักเรียนมีภูมิต้านทานจากสารเสพติดโดยการให้ความรู้ที่ถูกต้องและผู้เรียนด้วยวิธีการที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวกับสารเสพติดนับเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งซึ่งแรงจูงใจในการเรียนเป็นองค์ประกอบหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ นักเรียนจะเกิดการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นและเอาใจใสต่อการเรียนด้วยความเต็มใจนั้นย่อมต้องอาศัยแรงจูงใจเป็นพื้นฐานเสมอแรงจูงใจจึงเป็นตัวกระตุ้นทำให้นักเรียนเกิดพฤติกรรมที่มีเป้าหมายและทำพฤติกรรมนั้นอยู่เสมอ   ข้าพเจ้าในฐานะครูผู้สอนรายวิชาสุขศึกษาในโรงเรียนบ้านฝาง เล็งเห็นความสำคัญของการพัฒนานักเรียนให้มีความรู้ความสามารถโดยสมบูรณ์ ดังนโยบายตามแผนกลยุทธ์ของโรงเรียนและมุ่งเน้นผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนผ่านกระบวนการ เรียนรู้โดยลงมือทำ ที่จะช่วยให้นักเรียนรู้สึกและรู้จริงโดยครูเปลี่ยนไปทำหน้าที่ ครูฝึก หรือโค้ช จึงมีความสนใจที่จะนำแนวคิดเกมมิฟิเคชั่นร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือมาส่งเสริมการเรียนรู้สารเสพติดบูรณาการอิสลามศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียนโรงเรียนบ้านฝาง

สถานการณ์

วัตถุประสงค์โครงการ

1. เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้สารเสพติดบูรณาการอิสลามศึกษาโดยใช้แนวคิดเกมมิฟิเคชั่นร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียนโรงเรียนบ้านฝาง
2. เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนผ่านรูปแบบการเรียนรู้สารเสพติดบูรณาการอิสลามศึกษา
3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจจากนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการเรียนรู้สารเสพติดบูรณาการอิสลามศึกษา

กิจกรรม/การดำเนินงาน

1. อบรมให้ความรู้
2. อบรมให้ความรู้

กลุ่มเป้าหมาย

ผลที่คาดว่าจะได้รับ

1.นักเรียนได้รับการวางรากฐานสร้างภูมิคุ้มกันสารเสพติดระยะยาวด้วยองค์ความรู้

2.นักเรียนได้รับการส่งเสริมทักษะชีวิตโดยการให้ความรู้ควบคู่คุณธรรม

3.โรงเรียนได้รับความร่วมมือ การช่วยเหลือและการสนับสนุนจากชุมชนและองค์กรต่าง ๆ เพิ่มขึ้น

ส่วนที่ 1 ผลการดำเนินงาน

* ผลผลิต หมายถึง ผลที่เกิดขึ้นเชิงปริมาณจากการทำกิจกรรม เช่น จำนวนผู้เข้าร่วมประชุม จำนวนผู้ผ่านการอบรม จำนวนครัวเรือนที่ปลูกผักสวนครัว เป็นต้น
** ผลลัพธ์ หมายถึง การเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่การแก้ปัญหา เช่น หลังอบรมมีผู้ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมจำนวนกี่คน มีข้อบังคับหรือมาตรการของชุมชนที่นำไปสู่การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมหรือสภาพแวดล้อม เป็นต้น ทั้งนี้ต้องมีข้อมูลอ้างอิงประกอบการรายงาน เช่น ข้อมูลรายชื่อแกนนำ , แบบสรุปการประเมินความรู้ , รูปภาพกิจกรรมพร้อมคำอธิบายใต้ภาพ เป็นต้น